MODELOS Y MÉTODOS EDUCATIVOS
NOHORA OFIR MEDINA ÁVILA
DIANA LUCIA AVELLANEDA
RUBIELA HERNÁNDEZ MESA
Profesor: CARLOS GAITAN RIVEROS
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
MODELOS Y MÉTODOS EDUCATIVOS
OCTUBRE 01
2022
Según
Dewey, la educación es un proceso que parte de comprender al educando, en este
caso al niño, como un ser social por lo que es necesario que el proceso
educativo tenga en cuenta también el saber social y se forme para responder a
los desafíos de la sociedad, por lo que la verdadera educación se da si se
estimula la capacidad del niño en relación con las exigencias sociales de su
contexto. Así, es posible inferir que este autor formula una crítica a las
corrientes pedagógicas tradicionales en relación con la falta de articulación
entre las necesidades del niño con las materias científicas.
Para
este autor, la educación debe partir de los intereses y necesidades del niño y
el conocimiento de las condiciones sociales en las cuales se encuentra inmerso.
De esta manera el niño participa
activamente en su proceso educativo, dándole un rol de agenciamiento
fundamental que lleva a su reconocimiento como ser social activo en el que su
experiencia es vital y con apoyo de la psicología se identifican las capacidades,
intereses y hábitos del educando que le permiten prepararse para los desafíos
de la vida cotidiana, de lo cual, a su vez, se puede concluir que desde esta
perspectiva, es importante que el conocimiento y la educación tengan una
práctica y aplicabilidad.
Dado
que la educación tiene un componente social, la escuela juega un rol
fundamental al ser la organización por excelencia en la que más se viven y
evidencian los desafíos para los cuales se prepara al niño y su primer
referente de la vida en comunidad. Pero la escuela va de la mano con la
experiencia educativa ya que es en este espacio donde tiene lugar la
experiencia y donde converge la experiencia del niño con la vida del hogar que
se extiende al entorno escolar.
Teniendo
en cuenta esto, se concluye que la experiencia educativa no depende solo de lo
que sucede en la escuela sino que para que un proceso educativo sea exitoso y
pertinente, debe haber también un proceso a nivel familiar que se complementa
con lo que acontece en la escuela para dar pie a nuevas experiencias.
Así
mismo, la escuela permite fortalecer la educación moral por medio del
establecimiento de relaciones con los demás donde se crean vínculos y se
abordan situaciones que, por un lado, llevan a construir amistad y hermandad
para contribuir al bienestar social del educando y de la comunidad y por otro,
dan cuenta también de los desafíos que implica la vida comunitaria. En esto, la
experiencia educativa se configura como la base primordial para el desarrollo
de los procesos educativos ya que desde ahí parte el diseño curricular, los
contenidos programáticos, metodologías, pedagogías y la organización social
escolar con el fin de garantizar que, además de conocimientos técnicos, la
educación arroje también aprendizajes significativos que puedan contrastas con
sus propias vivencias para fortalecer sus saberes y experiencias.
Como
ya se mencionó antes, el educando es visto como el actor central dentro del
proceso educativo, pero éste también se da gracias a la agencia y presencia de
los maestros cuya tarea consiste en formar para la vida social, articulando la
experiencia propia, del educando con las maneras de enseñar y las
características de la escuela y del contexto. Entonces, se comprende que en el
proceso educativo la relación nuclear es la relación profesor-estudiante.
Ahora
bien, el maestro no solo agencia, sino que también acompaña por medio de la
observación constante de los procesos académicos de los estudiantes para que el
conocimiento y la formación que reciban trascienda lo técnico y contribuya a la
configuración del educando como sujeto social y ciudadano que influye en las
decisiones y en el ámbito político, social, cultural y económico de su contexto
para, a su vez, contribuir a un propósito más general que es el orden y desarrollo
social.
Dado que el educando se encuentra en un
contexto y responde a este y la escuela es el primer lugar donde se da cuenta
de las características del entorno y se experimenta lo que es vivir en
comunidad, se da entonces una relación entre la escuela y la comunidad. En esta
relación, se concibe a la educación como el proceso, la herramienta que permite
el progreso, las reformas y crecimiento de la sociedad en la que se imparte
mediante la formación en el pensamiento y la reflexión crítica del educando en
lo social, económico, político y cultural de su entorno y desde ahí, se
reconozca como agente activo del contexto y sea partícipe de los cambios que se
requieren para la transformación de las situaciones que se perciben como
problemáticas y que contribuya a la justicia social, lo que conlleva a formar
niños que son capaces de actuar y vivir en sociedad.
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